电工培训证怎么考有效期多少年复审要什么条件

《电工技术基础》是我校机械、电子电工专业比较关键的一门课程，其课堂内容的讲授要符合素质教育的要求。素质教育的目的就是贯彻党的教育方针，全面提高学生各方面的能力。其重点是要培养学生的实际操作能力和主动探寻知识的能力。电工技术基础作为一门实验实践性较强的专业基础学科，是提高职业学校学生素质的重要内容。教学方式的多样化，能使学生的综合素质得到进一步的提高教师在《电工技术基础》课堂教学中要淡化多而全的意识，加强普及意识。我们现在用的教材《电工技术基础》知识内容多看起来比较全。但对两个专业的新生都用这本教材而不分基础差异和专业的要求是不对的，这样忽视了整体学生的教育，轻视了大部分学生的教育，我们要分析社会生产对不同专业技术人员的要求，对电工技术基础课程的内容进行重新编写，认真分析内容，该增加的加上，觉得没有必要的就舍去，需要什么内容就讲什么内容。在机械专业学生的电工技术基础课程的教学内容上，像电源模型、复杂电路的计算等可以不讲。应该让这部分学生重点掌握基本电路、电路的结构、电路的组成和用电安全的知识。而对电气技术应用专业则应增加内容和扩充难度，对于不同层次的学生增加相适宜的内容，如三相交流电的知识和磁路理论知识，据专业要求而施教。
教学手段上我们要合理利用现代教学手段和技术，将比较难于理解的理论知识等内容，利用PowerPoint、仿真等软件制作成放映文稿和动画图像，通过多媒体的教学方式让学生在形象逼真的教学过程中轻松愉快地学到知识。采用多媒体的教学方法可以大大激发学生的学习兴趣，同时也改善了学习环境和课堂氛围。目前这种教学方式实实在在地收到了良好的学习效果，使全体学生的电工技术得到了提高。只有这样，我们的受教育者将来才能够成为真正对社会有用的人才。教学模式上，要面向整体学生，不用“一刀切”的方式教学，不应该是对全部的学生采用一种教学方式，这种“一刀切”的教学方式不是真正地面向整体学生。新生入学分数有高低，学生学习的起点是不一样的，每个学生的分析能力和理解能力也存在差异，每个学生志向和能力发展倾向也是多样化的，层次是不同的，这也是我们不得不承认的。依据不同的学生拟定相应教学目标和要求，把全体学生分层次组织教学，这才是真正地面向全体学生。要通过分层指导能力层次不同、认知结构不同的学生，采用课堂练习进行个别指导，让每个学生都有知识的收获，能力的提高，从而使学生的素质逐渐达到合格的要求。