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运用生活中常见事物及应用激发学生学好专业课由于很多因素，职业中学的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解少甚至缺乏感性认识，学生对专业理论的学习感到困难很大。例如在讲授二极管的开关作用这一节中，学生不能理解为什么二极管能成为开关为了形象地说明这个问题，我们用生活中常见的“门”来比较二极管，门在处于开启状态时，人就能够通过门进入，处于关闭状态时人就被拒之门外，或者被困于房中，不能自由出路。而二极管的作用也是如此，二极管处于正向导通的时候，电荷就能够通过二极管，处于反向截止的时候，电荷就不能通过二极管。而且门在只开出一条门缝时，人也不能自由出入;而门虽然被关死，却有被撞开的可能，这又解释了二极管有可能被反向击穿的原理， 


激发学生兴趣，培养学生动手操作能力在电工实际教学中，由于学生对专业知识了解少，而且学生本来就对电存有害怕心理，不敢轻易动手，如果再加上对点没有感情和兴趣，这样就会直接影响学生的学习兴趣，因此在教学中我们要注意激发学生的学习兴趣，积极培养学生的动手操作能力。例如：在进行导线焊接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去学不到什么东西，甚至还划伤了手，非常郁闷，我发现问题苗头后及时因势利导，例举家庭中的灯泡有时忽明忽暗，闸刀熔断丝经常烧红熔断等故障现象，让学生用所学知识展开讨论，分析产生故障的原因，最后同学们经过分析找出故障原因是由于焊点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通电流后，就会出现上述现象。通过这些事例的分析，同学们利用所学解决了生活中的实际问题，体会到学以致用的乐趣，学习电的积极性更加高涨。作为电工专业课的教师，我们要在教学过程中根据所讲授的问题安排各种方法，利用一切教学手段，调动学生学习电的积极因素，真正把专业课教出特色和水平。