想考电工培训证有前景吗可以应聘哪些岗位

强化实践性教学对于实验教学方法，应打破传统的教员手把手教学员实验的模式。提高学员独立实验的能力。为提高学员的主观能动性和创新能力的发展，电工技术实践教学应该在原有教学内容的基础上加大综合性及设计性的实验内容。通过向学员提供开放性实验室。鼓励学员在学习过程中带着问题走进实验室，自行设计电路来达到实验目的。以设计型和综合型为特色的实践教学体系要求实验室能够完全开放，要求实验室资源的能够充分利用，要求实验室管理更加灵活细致。实验室使用情况、实验内容、实验时间、指导教员、学员人数等全部在网上公开，随时可以了解设备信息和使用情况。学员可以网上查询实验室的忙闲情况，在预定时间进入实验室，从而极大地提高了实验室资源的利用率。开展第二课堂，在全校范围许多非电专业，开设电子实习，为学员提供小发明、小创造、小设计、小制作实验试制条件，鼓励学员积极参与各种荣誉杯赛、建模竞赛、电子设计竞赛、挑战杯赛等创新教育活动，培养和造就一批电子爱好者，有效地拓宽了学员的知识面，提高了学员的基本技能和综合素质，受到了学员普遍地欢迎，激发了学员学习的自主性和积极性。此外，还应该利用计算机仿真教学进行必要补充。针对电工技术课程学量大学时有限的特点，可以将计算机仿真软件如multisim引入实验教学。对于一些实物操作较为繁琐且容易损坏器件的实验可以采用仿真软件实现.在仿真过程中，学员可以随时改变电路结构、电路参数和测量数据，观察波形，直至得出自己想要的结果，这有助于学员理解实际元件和虚拟元件的关系。


教材选取教材的选择实际上就是教学内容的选择。如何驾驭教材是教员面临的重大挑战。教材来源有两种，一是学院给学员预定的教材，二是教员自编的教材或讲义。电工电子学科的发展日新月异，新的器件、新的EDA方法和各种工具层出不穷。作为非电类专业学员学习电类基础理论和知识、技能的窗口，课程内容必须紧跟科学技术的发展。课程组特别重视教材的使用和建设，建立新的电工技术教材体系。加强基础，重视实践性、应用性，着力于培养学员的实践能力和创新能力，提高综合素质。因此教员要改变观念和做法。一是灵活地和创造性地使用教材，大胆删减、增补教材内容。没有必要把教材中所有的内容都教完，因为教材只是一种资源而已。教员应树立用教材而不是教教材的思想，要根据学员实际水平和教学的实际需要，科学而合理地重组教材，深入理解和准确把握教材，达到灵活运用并超越教材的境界。二是通过互联网有针对性直接选取网络上的电工技术知识来讲授，来提高学员的学习兴趣和实际的应用能力。三是必须精选与具体专业息息相关的知识和技能方面的文献，编写与实践联系紧密的、适用的的新教材。